Planeación semanal del 7 al 11 de marzo de 2016

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL INSTITUTO TIA JUANA Turno matutino   ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA) Planeación semanal Profesor(a): Wendy Ruiz Ciclo 2015-2016
Bloque  4	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales	APRENDIZAJE ESPERADO:  Identifica ácidos y bases en materiales de uso común, identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillo, explica las propiedades de los ácidos y bases de acuerdo al modelo de Arrhenius. Toma de decisiones con la importancia de una dieta correcta.	COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones Informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.	CONEXIONES Español (Lectura y comprensión, elaboración de cuadros descriptivos, prácticas y reportes.) ASPECTOS A EVALUAR -Reporte de práctica -Participación -Creatividad -Asistencia -Portafolio de evidencia -Lectura y escritura	SEMANA 27 Del 7al 11 de marzo de 2016

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: ¿Por qué evitar el uso frecuente de  los alimentos ácidos?	Como actividad de inicio se retroalimentara la clase anterior. Revisando los reportes de práctica realizados de tarea. (5 min)	-Se continuara con la lectura de la pág. 207 donde el alumno conteste de manera individual lo propuesto en el cuadro de la actividad del libro imaginándose las situaciones que se presentan de acuerdo al conocimiento previo que se tiene de ácidos y bases en cuando alimentación. El profesor a manera de lluvia de ideas preguntara sus alumnos los alimentos ácidos que conozcan y se realizara un listado en el pizarrón.  (40 min)	-Se finalizara con las dudas que hayan surgido durante la clase. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico  -Biblioteca del aula. -Lluvia de ideas -Análisis de texto
MARTES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: ¿Por qué evitar el uso frecuente de  los alimentos ácidos?	-Como actividad de inicio el profesor retroalimentara la clase anterior. (5 min)	-como actividad detonante el alumno tomara lectura de la pág. 208-209 donde el profesor les pedirá además de leer en voz alta observar las figuras que se encuentran en la página estas imágenes muestran los tipos de conservadores y aporte calórico de dichos alimentos, se les pedirá elaborar un cuadro de doble entrada colocando en una columna ejemplos de sustancias acidificantes y otro de alcalinizantes. (40 min)	-Para concluir de manera grupal revisaremos las ideas surgidas en la actividad. Y  se resolverán  dudas. (5min)	--Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico  -Biblioteca del aula. -Trabajar en equipo. -Lluvia de ideas -Análisis de texto -Elaboración cuadro de doble entrada
MIERCOLES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: ¿Por qué evitar el uso frecuente de  los alimentos ácidos?	-Como actividad de inicio se comentara el cuadro realizado en clase para retroalimentar (10 min)	-El profesor les pedirá a los alumnos colocarse en la pág. 210 del libro didáctico para el apoyo de la siguiente actividad donde realizaran un mapa conceptual, mapa mental, diagrama de flujo, o cuadro sinóptico una serie de preguntas a contestar se utilizaran hojas de papel constructivo .(35 min)	El profesor comentara las ideas centrales de la actividad finalizando con dudas que hayan surgido en la sesión resolviéndolas a manera de lluvia de ideas con los estudiantes. (5 min) Tarea: realizar actividad: acción reacción de la pág. 211	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Hojas de papel constructivo. -Trabajar en equipo. -Lluvia de ideas -Análisis de texto -Organizador grafico ( mapa conceptual, mapa mental, diagrama de flujo, o cuadro sinóptico)
JUEVES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: ¿Por qué evitar el uso frecuente de  los alimentos ácidos?	-Como inicio se complementara con preguntas la sesión anterior esto con el fin de retroalimentar la clase. (5 min)	-Se continuara con la lectura y análisis de la pág. 211-213 donde se podrá  tomar lectura y observar una serie de actividades para que el alumno las realice esto con el fin de analizar la calidad de los alimentos que ingiere así como el desarrollo de una buena dieta balanceada para su buen desarrollo. (35 min)	- El profesor comentara las ideas centrales de la actividad finalizando con dudas que hayan surgido en la sesión resolviéndolas a manera de lluvia de ideas con los estudiantes. (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Lluvia de ideas -Análisis de texto -Cuestionarios
VIERNES 07:00-8:40 2 horas	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Importancia de las reacciones oxido-reducción.	-Como inicio se complementara con preguntas la sesión anterior esto con el fin de retroalimentar la clase. (5 min) Para iniciar, el nuevo tema se les pedirá a los alumnos posicionarse en la pág. 214-219 revisando y reconociendo las reacciones de óxido reducción. Subrayar lo más importante de la lectura y las actividades. (50 min)	- El profesor explicara mediante una serie de pasos en el pizarrón así como la elaboración de un mapa conceptual con información de cómo realizar un balance por tanteo por el método de REDOX. Se realizaran ejemplos para que el alumno comprenda paso a paso así como la previa asignación de números de oxidación de los elementos de la ecuación. (50 min)	Para complementar el alumno deberá tomar anotaciones de lo observado en la práctica así como la elaboración de cuadros previos a su reporte de práctica. (40 min) Para analizar el profesor resolverá dudas en el pizarrón. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Tabla periódica -Lluvia de ideas -Análisis de texto -Lectura y análisis de texto -Ejercicios de REDOX

Estrategias específicas y argumentadas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -En las actividades a realizar es posible el análisis de información del libros, lectura y redacción de resúmenes y elaboración de cuadros comparativos y organizadores gráficos, también es importante mencionar el que el alumno sepa reconocer que alimentos le conviene comer en cuanto ácidos y bases así como aquellos conservadores que se utilizan en su vida diaria, cabe mencionar que el alumno debe aprender a realizar balance por el método de redox donde será posible que cada alumno identifique en la tabla periódica el número de oxidación de los elementos en cuestión. (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. Se tendrá especial atención en aquellos alumnos en  cuestión de reforzamiento. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30% Examen 20% Tareas 20% Trabajos en clase. 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Asistencia 10% Exposiciones y prácticas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposición y proyecto tecnológico: -Tecnología del Cinvestav que prolonga vida de turbinas -Una ventana solar que genera energía -Energía alternativas ¿Opción o imposición?	-Ejercicios de REDOX -Cuadros comparativos -Organizadores Graficos.