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SISTEMA EDUCATIVO
ESTATAL
INSTITUTO TIA JUANA
Turno
matutino
ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN
QUIMICA)
Planeación semanal
Profesor(a): Wendy Ruiz
Ciclo 2015-2016
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Bloque 4
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Bloque
4.-La formación de nuevos materiales
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APRENDIZAJE
ESPERADO:
Identifica
ácidos y bases en materiales de uso común, identifica la formación de nuevas
sustancias en reacciones ácido-base sencillo, explica las propiedades de los
ácidos y bases de acuerdo al modelo de Arrhenius.
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COMPETENCIA:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva científica Toma de decisiones
Informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
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CONEXIONES
Español
(Lectura
y comprensión, elaboración de cuadros descriptivos, prácticas y reportes.)
ASPECTOS
A EVALUAR
-Reporte
de práctica
-Participación
-Creatividad
-Asistencia
-Portafolio
de evidencia
-Lectura
y escritura
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SEMANA 26
Del 29 de febrero al 4 de marzo de 2016
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DÌA
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SUBTEMA:
Contenidos
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INICIO
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DESARROLLO
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CIERRE
Y TAREAS
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MATERIAL
DIDÀCTICO
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LUNES
7:50-8:40
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Bloque 4.-La
formación de nuevos materiales: Importancia de los ácidos y las bases en la vida
cotidiana y en la industria.
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Como
actividad de inicio se retroalimentara la clase anterior. Revisando las
fichas bibliográficas realizadas en la sesión pasada. (5 min)
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-Se
continuara con la lectura de la pág. 192-193 para la mejor resolución del
tema se les pedirá a los alumnos llenar un mapa conceptual que el profesor
proporcionara en el pizarrón con ayuda de las páginas analizadas en clase (
NOTA: deberán colorear según ácidos o bases pág. 194. (40 min)
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-Se finalizara con las dudas
que hayan surgido durante la clase. (5 min)
-Traer Jugo de limón
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-libro de texto didáctico
-Biblioteca del aula.
-Lluvia
de ideas
-Análisis
de texto
-Mapa conceptual
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MARTES
7:50-8:40
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Bloque 4.-La formación de nuevos materiales:
Importancia
de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria.
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-Como actividad de inicio el
profesor retroalimentara la clase anterior. Mostrando el mapa elaborado en la
sesión anterior. (5 min)
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-Se realizara una práctica #1 donde el
alumno reconozca de donde se obtienen los indicadores de PH y además de la
utilización de muestras para la determinación de acidez y basicidad de cada
producto que se obtenga. Pág.196
(40 min)
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-Para concluir de manera grupal
revisaremos las ideas surgidas en la actividad. Y se resolverán dudas. (5min)
Tarea: Traer reporte de práctica.
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--Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-libro de texto didáctico
-Biblioteca del aula.
-Trabajar
en equipo.
-Lluvia
de ideas
-Análisis
de texto
-Elaboración de práctica.
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MIERCOLES
7:50-8:40
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Bloque 4.-La
formación de nuevos materiales: Importancia de los ácidos y las bases en la vida
cotidiana y en la industria.
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-Como
actividad de inicio se comentara una breve descripción acerca de las
características que tienen ciertos sustancias: acidas o básicas. Desde lo
general hasta lo particular.
(10 min)
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-El
profesor les pedirá a los alumnos colocarse en la pág. 197 del libro
didáctico donde realizaran una actividad observando y analizando una serie de
compuestos donde determinaran en un cuadro si son ácidos y son bases.
(30 min)
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El
profesor comentara las ideas centrales de la actividad finalizando con dudas
que hayan surgido en la sesión resolviéndolas a manera de lluvia de ideas con
los estudiantes.
(10
min)
Traer
para día viernes
Jugo
de limón
Y
limpiador de piso
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-libro de texto didáctico
-Trabajar
en equipo.
-Lluvia
de ideas
-Análisis
de texto
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JUEVES
7:50-8:40
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Bloque 4.-La
formación de nuevos materiales: Reacciones ácidos-bases
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-Como inicio se complementara con preguntas
la sesión anterior esto con el fin de retroalimentar la clase. (5 min)
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-Se continuara con la lectura y análisis de
la pág. 198-199 donde se podrán observar una serie de actividades para que el
alumno las realice enfocándose en la reacciones de neutralización.
(35
min)
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El profesor comentara las ideas centrales de la actividad finalizando con
dudas que hayan surgido en la sesión resolviéndolas a manera de lluvia de ideas
con los estudiantes.
(10
min)
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-libro de texto didáctico
-Lluvia
de ideas
-Análisis
de texto
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VIERNES
07:00-8:40
2
horas
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Bloque 4.-La
formación de nuevos materiales: Reacciones ácidos-bases
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-Como
inicio se complementara con preguntas la sesión anterior esto con el fin de
retroalimentar la clase. (5 min)
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-Para
la siguiente actividad el profesor los organizara en equipos donde los
alumnos realizaran la práctica #2 donde analizaran una serie de combinación de
sustancias y observar las reacciones de neutralización. Pág. 200-201(50 min)
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Para
complementar el alumno deberá tomar anotaciones de lo observado en la práctica
así como la elaboración de cuadros previos a su reporte de práctica.
(40
min)
Para analizar
el profesor resolverá dudas en el pizarrón.
(5
min)
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista
o rubrica de participación en clase
-libro
de texto didáctico
-Lluvia de ideas
-Análisis de texto
-Elaboración de práctica.
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Estrategias específicas y
argumentadas
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Criterios de evaluación.
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-Uso de las TICS.
-Lectura y análisis
del libro de texto (oral, escrita)
-En las actividades
a realizar es posible el análisis de información del libros se podrán realizar
prácticas donde el alumno reconozca ácidos y bases de la vida cotidiana se podrán
observar reacciones de neutralización así como la generación de análisis en
cuanto a cuestionarios con respecto a bases y ácidos. (Visual, Kinestésico, y
táctil)
-Respetar ritmos propios de aprendizaje. Se tendrá especial
atención en aquellos alumnos en cuestión de reforzamiento. (El profesor
pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor
comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)
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30% Examen
20% Tareas
20% Trabajos en
clase.
10% Participación
(disciplina, arreglo personal, participación en clase)
10% Asistencia
10% Exposiciones y
prácticas de laboratorio
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Proyectos:
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Portafolio de evidencia
(evidencia del aprendizaje)
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Exposición
y proyecto tecnológico:
-Tecnología
del Cinvestav que prolonga vida de turbinas
-Una ventana solar
que genera energía
-Energía
alternativas ¿Opción o imposición?
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-Reportes de prácticas.
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