Planeación semanal del 3 al 6 de febrero de 2015

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  3

3.-La transformación de los materiales: La reacción química.

APRENDIZAJE ESPERADO: -Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de la luz o calor, precipitación, cambio de color), identifica las propiedades de los reactivos y productos en una reacción química, representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene, verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base a ley de conservación de la masa.

COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones Informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONEXIONES Español y matemáticas. (lectura, cálculos d subniveles dentro de un nivel, balance de ecuaciones según la conservación de las masas) ASPECTOS A EVALUAR -Reporte de práctica -Participación -Creatividad -Asistencia -Portafolio de evidencia -Lectura y escritura

SEMANA 23 Del 3 al 6 de febrero de 2015

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 8:40-9:30	Suspensión oficial de clases
MARTES 10:00-10:50	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química, manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química)	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos. (5 min)	-Siguiendo con el tema reacciones químicas y balanceo por tanteo se procederá al dictado del tipo de ecuaciones químicas explicándolas detalladamente y con ejemplos. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Tarea: Investigar que industrias transforman materiales utilizando reacciones químicas que hay en tu comunidad o en la región donde vives.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libros de la biblioteca de aula
MIERCOLES 7:50-9:30 (2 horas)	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química, manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química)	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (10 min)	-Para dar seguimiento al libro se ubicaran en la pág. 162, donde se contestara la actividad “desarrolla tu pensamiento científico” donde tendrán que encontrar la masa de los reactivos y productos cumpliendo así la ley de la conservación de la masa. Contestando una serie de preguntas. Pág. 162 (40 min) - Se continuara con la actividad que muestra ecuaciones químicas verificando que cumplan con la ley de conservación además de investigar algunas industrias que transformen diversos materiales y que se empleen reacciones químicas. Pág. 163 (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (10 min) Tarea: revisión de cuaderno con anotaciones respecto al tema en curso.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones.
JUEVES 8:40-9:30	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: ”: Que me conviene comer? La caloría como unidad de medida de la energía, toma de decisiones  informadas con los alimentos y su aporte calórico.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Se iniciara con un  teman de gran importancia donde se contestaran una serie de preguntas para abordar el tema ¿Qué me conviene comer? -Se continuara con la previa lectura subrayando lo más destacado y recordando temas anteriores. Pág. 164-165 (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) -Tarea: Realizar el apartado desarrolla tu pensamiento científico donde será posible calcular las calorías que consumimos como barras de chocolate, etc	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones.
VIERNES 07:50- 08:40	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Que me conviene comer? La caloría como unidad de medida de la energía, toma de decisiones informadas con los alimentos y su aporte calórico.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Se dará una breve introducción mediante una presentación en diapositivas, donde será posible hablar de la cantidad de calorías que tienen los nutrimentos así de los macronutrientes y nuestra unidad de medida térmica de los alimentos tal es la caloría. (20 min)	-Para implementar la actividad se elaborara un cuadro donde se anoten los tipos de nutrimentos colocando sus principales aportaciones a nuestro cuerpo. (20 min) -Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones. -Cañón -Laptop

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Para el mayor aprendizaje del alumno se utilizara la lectura del libro didáctico, el razonamiento y balance de ecuaciones químicas de acuerdo a la ley de conservación de las masas, análisis de presentaciones en diapositivas. (Kinestésico, Visual, táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30 % Examen 30% Tareas y Trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia 10% Exposiciones 10% Practicas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Elaboración de jabones.	-Balance de ecuaciones por tanteo -Investigaciones. -Cuadros comparativos.