Planeación semanal del 12 al 16 de enero de 2015

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  3

3.-La transformación de los materiales: La reacción química.

APRENDIZAJE ESPERADO: -Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de la luz o calor, precipitación, cambio de color), identifica las propiedades de los reactivos y productos en una reacción química, representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene, verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base a ley de conservación de la masa.

COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones Informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONEXIONES Español y matemáticas. (lectura, cálculos d subniveles dentro de un nivel, balance de ecuaciones según la conservación de las masas) ASPECTOS A EVALUAR -Reporte de práctica -Participación -Creatividad -Asistencia -Portafolio de evidencia -Lectura y escritura

SEMANA 20 Del 12 al 16 de enero de 2015

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 8:40-9:30	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química, manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química)	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos. (5 min)	-Para que el alumno finalice con el aprendizaje de balance por tanteo de ecuaciones químicas se les darán una serie de ejemplos. Pág. 160 (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libros de la biblioteca de aula
MARTES 10:00-10:50	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química, manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química)	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos. (5 min) -	-El alumno deberá realizar actividad donde encuentren el balance de las masas de los reactivos, dicha actividad se presenta en el libro a manera de reforzamiento, para que cumplan con la ley de la conservación de la masa. Pág. 162-163 (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libros de la biblioteca de aula
MIERCOLES 7:50-9:30 (2 horas)	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química, manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química)	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (10 min)	-Ver como tema adicional, ejercicios sobre configuración electrónica donde calculen niveles dentro de un nivel, con el fin de que tengan en cuenta lo necesario que es el análisis de elementos de la tabla periódica. Explicar los pasos mediante un mapa conceptual y un escrito y la utilización de una presentación en power point.  (40 min)	-El profesor dará una breve explicación con un ejemplo para posteriormente dar a los alumnos ejemplos para el cálculo de subniveles dentro de un nivel. (40 min) -Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Tarea: revisión de cuaderno con anotaciones respecto al tema en curso.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones. -Material de laboratorio. -Cañón -Laptop
JUEVES 8:40-9:30	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química, manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química)	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Revisión de ejercicios de cálculos de subniveles dentro de un nivel, el alumno realizara más ejercicios de dicho tema para un mejor entendimiento y razonamiento del mismo. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones.
VIERNES 07:50- 08:40	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Que me conviene comer? La caloría como unidad de medida de la energía, toma de decisiones informadas con los alimentos y su aporte calórico.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Se iniciara con la lección 2 del tema, donde se dará una breve introducción mediante una presentación en diapositivas, donde será posible hablar de la cantidad de calorías que tienen los nutrimentos así de los macronutrientes y nuestra unidad de medida térmica de los alimentos tal es la caloría. (25 min)	-Para implementar la actividad se relacionara con un cuestionario ubicado en la pág. 164 de libro de ciencias. (15 min) -Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones. -Cañón -Laptop

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Para el mayor aprendizaje del alumno se utilizara la lectura del libro didáctico, el razonamiento y balance de ecuaciones químicas de acuerdo a la ley de conservación de las masas, análisis de presentaciones en diapositivas. (Kinestésico, Visual, táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30 % Examen 30% Tareas y Trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia 10% Exposiciones 10% Practicas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Elaboración de jabones.	-Balance de ecuaciones por tanteo -Configuración electrónica -Cuestionarios.