Planeación semanal del 5 al 9 de enero de 2015

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  3

3.-La transformación de los materiales: La reacción química.

APRENDIZAJE ESPERADO: -Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de la luz o calor, precipitación, cambio de color), identifica las propiedades de los reactivos y productos en una reacción química, representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene, verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base a ley de conservación de la masa.

COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones Informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONEXIONES Español y matemáticas. (lectura, tablas, listas de acciones, reportes de prácticas, medidas de sustancias para la elaboración de prácticas o experimentos) ASPECTOS A EVALUAR -Reporte de práctica -Participación -Creatividad -Asistencia -Portafolio de evidencia -Lectura y escritura

SEMANA 19 Del 5 al 9 de enero de 2015

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 8:40-9:30	Evaluación tipo pisa diagnostica para finalizar 2do bloque.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos. (5 min)	-Para que el alumno recuerde lo observado y aprendido durante el bloque anterior se repasara con una evaluación del libro didáctico.  Pág. 148 y 149. Con la ayuda de su profesor.  (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) -Traer el sig. material: -30 ml de leche -Vinagre -Bicarbonato de sodio -Cuchara. -Colorante vegetal -2 goteros Para el día miércoles.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libros de la biblioteca de aula
MARTES 10:00-10:50	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química, manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química)	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos. (5 min) -Para el inicio de bloque se abordara una previa lectura que nos apoye con una introducción sobre la respiración, el profesor explicara brevemente las dudad surgidas en el texto.  Pág. 151 (10 min)	-Se dará inicio al primer tema del bloque donde se hablara de los cambios químicos, para su mayor reflexión se tomara lectura del apartado comenzamos y se realizara la actividad que está a continuación contestando una serie de preguntas relacionadas al tema. (15 min)	-Para continuar con el análisis del conocimiento de los cambios químicos el alumno leerá en  voz alta de la pág. 153-156 (15 min) -Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libros de la biblioteca de aula
MIERCOLES 7:50-9:30 (2 horas)	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química, manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química)	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (10 min)	Realización de práctica #1 y #2 y #3 de bloque 3. -objetivos de las prácticas: que el alumno reconozca algunos cambios químicos, realizando las prácticas al pie de la letra con el material de laboratorio y el que se obtuvo por equipo donde el alumno tome nota así como fotografías para la elaboración de su reporte de práctica. (85 min)	-Para la reflexión y análisis de las practicas realizadas en la clase anterior el alumno deberá responder una serie de preguntas en su cuaderno, así como la elaboración de una lista de estrategias y medidas que se llevarían a cabo para el uso adecuado de la pirotecnia y de la pólvora en sí, cabe mencionar que este ejemplo es de suma importancia con respecto a los cambios químicos sucedidos. -Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Tarea: Realizar las prácticas en hojas blancas y entregar el día viernes 9 de enero.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones. -Material de laboratorio.
JUEVES 8:40-9:30	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química, manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química)	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (10 min)	-Ver mediante un mapa conceptual la definición de ecuación química asi como la verificación de sus componentes y símbolos utilizados para la misma. -Explicar los pasos para el método o balance por tanteo. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones.
VIERNES 07:50- 08:40	Bloque 3.-La transformación de los materiales “reacción química”: Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química, manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química)	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	Explicar de nueva cuenta los pasos para el balance por tanteo y dar ejemplos para su mayor  razonamiento y entendimiento. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones.

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Para el mayor aprendizaje del alumno se utilizara la lectura del libro didáctico, la elaboración de experimentos y reportes de prácticas, así como cuestionarios y listas con medidas preventivas con respecto a los cambios químicos que ocurren en nuestro entorno. (Kinestésico, Visual, táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30 % Examen 30% Tareas y Trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia 10% Exposiciones 10% Practicas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Elaboración de jabones.	-Elaboración y redacción de los reportes de prácticas realizados en clase -Elaboración de ejemplos de balance por método de tanteo.