Planeación semanal del 17 al 20 de marzo de 2015

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  4

Bloque 4.-La formación de nuevos materiales

APRENDIZAJE ESPERADO:  Identifica ácidos y bases en materiales de uso común, identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillo, explica las propiedades de los ácidos y bases de acuerdo al modelo de Arrhenius. Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones oxido reducción en actividades experimentales y en su entorno. Relacionan el número de oxidación de algunos elementos y la ubicación de la tabla periódica.

COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones Informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONEXIONES Español (Lectura y comprensión, e investigación, Calculo REDOX.) ASPECTOS A EVALUAR -Reporte de práctica -Participación -Creatividad -Asistencia -Portafolio de evidencia -Lectura y escritura

SEMANA 29 Del 17 al 20 de Marzo de 2015

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 8:40-9:30	Suspensión oficial SEP.	Suspensión oficial SEP.	Suspensión oficial SEP.	Suspensión oficial SEP.
MARTES 10:00-10:50	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: ¿Por qué evitar el uso frecuente de los alimentos ácidos? Toma de decisiones relacionadas con la importancia de una dieta correcta.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos. (5 min)	-Se tomara lectura del libro de texto para reforzar comprensión lectora, abordando el tema en cuestión, Pág. 214-215, contestando una serie de cuestionamientos, charlando acerca de una dieta correcta donde debamos incluir un balance entre ácidos y bases. Tomando en cuenta enfermedades tales como la gastritis entre otras. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Tarea: Investigar: Oxidación Reducción.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones
MIERCOLES 7:50-9:30 (2 horas)	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Características y representaciones de las reacciones redox: número de oxidación.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min) -Para abordar dicho tema se tomara lectura para fortalecer la comprensión del alumno, y asi que el alumno analice situaciones cotidianas donde intervengan este tipo de reacciones subrayando y destacando lo más importante. 221-223. (30 min)	-A continuación el profesor les mostrara a los alumnos un mapa conceptual explicando que son las reacciones redox para una mejor comprensión. (20 min) -A continuación se les dictara una serie de pasos con su respectivo ejemplo para la realización y elaboración de reacciones redox. (20 min) -Realizar una serie de ejercicios balanceando por el método de REDOX. (20 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones.
JUEVES 8:40-9:30	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Características y representaciones de las reacciones redox: número de oxidación.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	Realizar Balance de reacciones por el método de REDOX. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones.
VIERNES 07:50- 08:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Características y representaciones de las reacciones redox: número de oxidación.	Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	Realizar Balance de reacciones por el método de REDOX. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Libreta de anotaciones. -Material de laboratorio.

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Se analizara el tema ¿Por qué evitar el uso frecuente de los alimentos ácidos? Y a la toma de decisiones relacionadas con la importancia de una dieta correcta para que el alumno relacione aquellas enfermedades relacionadas al consumo exagerado de ácidos y bases, Conocimiento del método de balance por REDOX para reacciones químicas. (Kinestésico, Visual, táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30 % Examen 30% Tareas y Trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia 10% Exposiciones 10% Practicas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Proyecto: Exposición: -Tecnología del Cinvestav que prolonga vida de turbinas -Una ventana solar que genera energía -Energía alternativas ¿Opción o imposición?	-Ejercicios de balance por método de REDOX