Planeación semanal del 29 de febrero al 4 de marzo de 2016

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL INSTITUTO TIA JUANA Turno matutino   ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA) Planeación semanal Profesor(a): Wendy Ruiz Ciclo 2015-2016
Bloque  4	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales	APRENDIZAJE ESPERADO:  Identifica ácidos y bases en materiales de uso común, identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillo, explica las propiedades de los ácidos y bases de acuerdo al modelo de Arrhenius.	COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones Informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.	CONEXIONES Español (Lectura y comprensión, elaboración de cuadros descriptivos, prácticas y reportes.) ASPECTOS A EVALUAR -Reporte de práctica -Participación -Creatividad -Asistencia -Portafolio de evidencia -Lectura y escritura	SEMANA 26 Del 29 de febrero al 4 de marzo de 2016

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria.	Como actividad de inicio se retroalimentara la clase anterior. Revisando las fichas bibliográficas realizadas en la sesión pasada. (5 min)	-Se continuara con la lectura de la pág. 192-193 para la mejor resolución del tema se les pedirá a los alumnos llenar un mapa conceptual que el profesor proporcionara en el pizarrón con ayuda de las páginas analizadas en clase ( NOTA: deberán colorear según ácidos o bases pág. 194. (40 min)	-Se finalizara con las dudas que hayan surgido durante la clase. (5 min) -Traer Jugo de limón	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico  -Biblioteca del aula. -Lluvia de ideas -Análisis de texto -Mapa conceptual
MARTES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria.	-Como actividad de inicio el profesor retroalimentara la clase anterior. Mostrando el mapa elaborado en la sesión anterior. (5 min)	-Se realizara una práctica #1 donde el alumno reconozca de donde se obtienen los indicadores de PH y además de la utilización de muestras para la determinación de acidez y basicidad de cada producto que se obtenga. Pág.196 (40 min)	-Para concluir de manera grupal revisaremos las ideas surgidas en la actividad. Y  se resolverán  dudas. (5min) Tarea: Traer reporte de práctica.	--Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico  -Biblioteca del aula. -Trabajar en equipo. -Lluvia de ideas -Análisis de texto -Elaboración de práctica.
MIERCOLES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria.	-Como actividad de inicio se comentara una breve descripción acerca de las características que tienen ciertos sustancias: acidas o básicas. Desde lo general hasta lo particular.  (10 min)	-El profesor les pedirá a los alumnos colocarse en la pág. 197 del libro didáctico donde realizaran una actividad observando y analizando una serie de compuestos donde determinaran en un cuadro si son ácidos y son bases.  (30 min)	El profesor comentara las ideas centrales de la actividad finalizando con dudas que hayan surgido en la sesión resolviéndolas a manera de lluvia de ideas con los estudiantes. (10 min) Traer para día viernes Jugo de limón Y limpiador de piso	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Trabajar en equipo. -Lluvia de ideas -Análisis de texto
JUEVES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Reacciones ácidos-bases	-Como inicio se complementara con preguntas la sesión anterior esto con el fin de retroalimentar la clase. (5 min)	-Se continuara con la lectura y análisis de la pág. 198-199 donde se podrán observar una serie de actividades para que el alumno las realice enfocándose en la reacciones de neutralización. (35 min)	- El profesor comentara las ideas centrales de la actividad finalizando con dudas que hayan surgido en la sesión resolviéndolas a manera de lluvia de ideas con los estudiantes. (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Lluvia de ideas -Análisis de texto
VIERNES 07:00-8:40 2 horas	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Reacciones ácidos-bases	-Como inicio se complementara con preguntas la sesión anterior esto con el fin de retroalimentar la clase. (5 min)	-Para la siguiente actividad el profesor los organizara en equipos donde los alumnos realizaran la práctica #2 donde analizaran una serie de combinación de sustancias y observar las reacciones de neutralización. Pág. 200-201(50 min)	Para complementar el alumno deberá tomar anotaciones de lo observado en la práctica así como la elaboración de cuadros previos a su reporte de práctica. (40 min) Para analizar el profesor resolverá dudas en el pizarrón. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Lluvia de ideas -Análisis de texto -Elaboración de práctica.

Estrategias específicas y argumentadas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -En las actividades a realizar es posible el análisis de información del libros se podrán realizar prácticas donde el alumno reconozca ácidos y bases de la vida cotidiana se podrán observar reacciones de neutralización así como la generación de análisis en cuanto a cuestionarios con respecto a bases y ácidos. (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. Se tendrá especial atención en aquellos alumnos en  cuestión de reforzamiento. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30% Examen 20% Tareas 20% Trabajos en clase. 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Asistencia 10% Exposiciones y prácticas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposición y proyecto tecnológico: -Tecnología del Cinvestav que prolonga vida de turbinas -Una ventana solar que genera energía -Energía alternativas ¿Opción o imposición?	-Reportes de prácticas.