Planeación semanal del 14 al 18 de marzo de 2016

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL INSTITUTO TIA JUANA Turno matutino   ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA) Planeación semanal Profesor(a): Wendy Ruiz Ciclo 2015-2016
Bloque  4	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales	APRENDIZAJE ESPERADO:  Identifica ácidos y bases en materiales de uso común, identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillo, explica las propiedades de los ácidos y bases de acuerdo al modelo de Arrhenius. Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones oxido reducción en actividades experimentales y en su entorno. Relacionan el número de oxidación de algunos elementos y la ubicación de la tabla periódica.	COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones Informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.	CONEXIONES Español y matemáticas (Lectura y comprensión, ejercicios REDOX) ASPECTOS A EVALUAR -Reporte de práctica -Participación -Creatividad -Asistencia -Portafolio de evidencia -Lectura y escritura	SEMANA 28 Del 14 al 18 de marzo de 2016

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Importancia de las reacciones oxido-reducción.	-Como actividad de inicio se retroalimentara la clase anterior. (5 min)	-Para analizar y estudiar el balance por REDOX el profesor explicara una serie de ejemplos en el pizarrón. (40 min)	-Se finalizara con las dudas que hayan surgido durante la clase. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico  -Biblioteca del aula. -Lluvia de ideas -Análisis de ecuaciones por balance de REDOX-.
MARTES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Importancia de las reacciones oxido-reducción.	-Como actividad de inicio el profesor retroalimentara la clase anterior. (5 min)	-Como actividad de desarrollo el profesor propondrá una serie de ejercicios para que el alumno realice el balance por el método de REDOX e identifique los agentes reductores, los oxidantes, y también número de oxidación de cada elemento de la ecuación.	-Para concluir de manera grupal revisaremos las ideas surgidas en la actividad. Y  se resolverán  dudas. (5min)	--Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico  -Biblioteca del aula. -Trabajar en equipo. -Lluvia de ideas -Análisis de texto -Elaboración cuadro de doble entrada
MIERCOLES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Importancia de las reacciones oxido-reducción.	-Como actividad de inicio se comentara el cuadro realizado en clase para retroalimentar (5 min)	-Se colocaran el pizarrón tres actividades con respecto a REDOX donde identifiquen número de oxidación, agentes oxidantes y agentes reductores. Con la ayuda de su tabla periódica. (40 min)	El profesor comentara los principales errores del balance por REDOX (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Hojas de papel constructivo. -Trabajar en equipo. -Lluvia de ideas -Análisis de texto Tabla periódica
JUEVES 7:50-8:40	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Importancia de las reacciones oxido-reducción.	-Como inicio se complementara con preguntas la sesión anterior esto con el fin de retroalimentar la clase. (5 min)	-Se les pedirá a los alumnos que pasen al pizarrón y completen por el método de  REDOX las ecuaciones que el profesor proponga para la clase, esto con el fin de que el alumno resuelva dudas de manera individual y con ayuda de su profesor. (35 min)	- El profesor comentara las ideas centrales de la actividad finalizando con dudas que hayan surgido en la sesión resolviéndolas a manera de lluvia de ideas con los estudiantes. (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Lluvia de ideas -Análisis de texto -Cuestionarios
VIERNES 07:00-8:40 2 horas	Bloque 4.-La formación de nuevos materiales: Importancia de las reacciones oxido-reducción.	-Se iniciara con el repaso de los pasos para realizar balance REDOX. (10 min) -El profesor colocara en el pizarrón los ejercicios correspondiente a la segunda actividad el alumno deberá identificar número de oxidación, agente oxidante, reductor así como el balance completo por el método de REDOX. (40 min)	Se les pedirá a los alumnos que pasen al pizarrón y completen por el método de  REDOX las ecuaciones que el profesor proponga para la clase, esto con el fin de que el alumno resuelva dudas de manera individual y con ayuda de su profesor. (35 min)	-Se finalizara la clase corrigiendo los errores resultantes de las actividades realizadas. (15 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Tabla periódica -Lluvia de ideas -Análisis de texto -Lectura y análisis de texto -Ejercicios de REDOX

Estrategias específicas y argumentadas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -En las actividades a realizar se debe aprender a realizar balance por el método de redox donde será posible que cada alumno identifique en la tabla periódica el número de oxidación de los elementos en cuestión así como los agentes oxidantes y reductores de la ecuación. (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. Se tendrá especial atención en aquellos alumnos en  cuestión de reforzamiento. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30% Examen 20% Tareas 20% Trabajos en clase. 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Asistencia 10% Exposiciones y prácticas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposición y proyecto tecnológico: -Tecnología del Cinvestav que prolonga vida de turbinas -Una ventana solar que genera energía -Energía alternativas ¿Opción o imposición?	-Ejercicios de REDOX